“如果参考答案也都只是后来者的‘感悟’，那为什么说参考答案是对的，我是错的？我有信心比参考答案更接近那些大佬的想法。如果不信的话，我们可以请那些大佬评评理。”
    班主任正准备喝口灵茶压压惊，听到宋一的最后一句话，直接一口灵茶喷了出来。
    因为没控制好力道，他手上的杯子也碎了，但他的修为到底不比袁老师，没有随随便便就将茶具捏成粉末状。
    当然，现在他暂时顾不上这么多细节了。
    “你说啥？”班主任怀疑自己出现了幻听。
    宋一一脸淡定，“我说，可以找当事人来确认参考答案的准确度。”
    这话听起来像是要挖那些人的坟，掀人家棺材板的意思，十分大不敬。
    但别误会，宋一也不是故意冒犯，而是在修真界，这本来就是一种办法。
    普通人死后，残魂须臾则散。
    但修士的魂魄就要强韧多了。
    修为越高，神魂越强，元婴期之后，肉、身死亡，元婴活下来，还有夺舍重生的机会。
    当然，大能陨落，往往是当场肉、身与神魂俱灭。
    不过天地之间，留有一些残魂还是有可能的，这些残魂可能已经不具备原有意识了，但用一些秘法唤醒，也可以交流。
    或是这些大能最在意的地方，比如藏宝之地、特殊秘境，他们会分出神识照应。
    那些神识是独立的，并不会随主人的死亡湮灭。修炼特殊功法或是修为极高的人，那些神识相当于第二分、身。
    分出来的神识也不是不死不灭，可能消散在时间长河中，就看那个地方对神识是否友好了。
    比较幸运的是，在旧修真纪元，不存在普通人搞出绝世功法，能留下“著作”来的，都是一方老祖。
    尽管新旧修真纪元时间相去甚远，总有一些办法找到死的没那么早、又有点意志留下的大佬吧？
    据宋一所知，现在的修士也一样会对秘境和遗迹之类的地方进行探寻。
    心魔已经在识海中为宋一整理出了一些偏门的功法，上蹿下跳道，“就是就是，咱们合该讨个说法！以我们的学识，直接毕业还差不多！”
    宋一默默地掏出纸巾帮老师擦桌子。她其实有点困惑：老师在激动些什么？
    班主任语重心长地说：“宋一同学，你知不知道，搜寻、凝聚神魂类的功法是严禁的？”
    因为这类功法很容易就涉及到拘魂等邪法。
    旧修真纪元不讲这种伦理道德很正常，但召唤魂灵，本质上还是掀人棺材板，让人不得安息。而如果搞了这些灵魂另做他用，那就更邪典了。
    新纪元不兴这种缺德事儿。
    因为被禁多年，很多修士都不知道这种功法的存在。讲道理，这也不是一个小孩能知道的常识。
    宋一这个小朋友咋回事？该懂的她不懂，不该懂的，她在这儿侃侃而谈。
    班主任心中升起了与袁老师同样的忧虑：这孩子，不会真的准备走上犯罪的不归路吧？
    他马上就说：“你等一下，我喊你们袁老师过来。”
    袁老师主管思想品德，这方面的思想教育还是他更擅长一点，两位老师一起打配合，也可以分担一下压力。
    宋一：……
    这个新纪元怎么哪哪都是坑啊！
    没过一会儿，袁老师就过来了，目光如电地扫向宋一。
    宋一不由坐得更直了一点，表示她真的是个乖小孩，没有任何邪恶的意图。
    “老师，我的意思是，那些遗迹中应该有一些神识残留吧？教材嘛，一定要严谨。”她一本正经地说。
    “旧纪元的神魂几乎都在文明劫期间湮灭了。虽然有遗迹残存，但旧纪元的遗迹中，只有物理禁制，没有神魂。”班主任叹了一口气。
    “有人说，【虚无】侵蚀所有，但最可怕的就是，它通过食用神识得到满足。到底是虚无的影响，还是其他环境因素的影响，目前是不可考了。你说的方法不可能实现。”
    为什么老师不信宋一就是旧修真纪元的那个人？
    如果宋一是正常转世，那么就会有投胎啊等等的过程，应该早有异象（转世虽有，但也是极个别现象）。
    如果宋一是夺舍，她之前就是以神魂的方式留存，可根据研究，这些神魂无法生存，所以也不存在这种情况。
    如果宋一本人就是宋一，那么天命碑探测到的骨龄应该有问题，她的修为也不太对……
    反正没有哪种情形能解释宋一的情况，再加上宋一的表现……老师们坚定表示：老祖不可能这么可爱，绝对是个小崽崽没跑了。
    倒不如说她以前生活于某个秘境中，没有接受过正经教育和正常社会的熏陶，又遭遇了一些不好的事情，这个最初始猜测最符合宋一的情况。
    宋一一愣，老师们的话里信息量很大，让她对自己的处境有了更深刻的认识：她很可能就是旧修真纪元留下来的独苗苗了。
    再邪门的秘法，也没办法无中生有，把不存在的残魂或是意识召唤出来。
    她现在连个证人都没啦！
    班主任继续说：“所以，你就不要对参考答案有什么质疑了。这是多位专家钻研、推演之后得出的正确答案，方便我们加深对功法的理解，便于拆解学习。”
    宋一沉思片刻，突然提问，“老师，我怎样才能进这个专家组？”
    她觉得这个修真界的教育问题还可以再抢救一下。
    班主任：……
    敢情我说半天你都没有听进去是吧？
    还有袁老师，别以为你用袖子遮住脸，我就没看到你嘴角的笑意！
    他都有点后悔叫袁老师一起过来教训宋一了，这位过来明显是来看戏的。
    袁老师表示，他是专业的老师，一般情况下绝对不笑的，除非没忍住。
    当他被宋一霍霍的时候，他是很头痛来着。但看到她去霍霍别的老师了，怎么看怎么好笑。
    没有直接笑出声，已经是他很照顾同事情了，怕班主任的心态直接崩掉。
    “宋一同学，其实不同的人阅读同样的东西有不同的感悟是正常的。在真正的阅读中，本来就不存在绝对的标准答案。那为什么学习过程中还有参考答案的存在？”
    “因为这是专家组研究多年之后，最容易理解与拆解的体系。平时你可以有不同的理解，但学习是有方向的，按照这个框架来，你拿分容易，修炼也容易。不然你觉得你为什么这么晚才引气入体成功？”
    宋一没忍住，回了一句，“这么晚引气入体成功，不是因为我不行，而是因为我不想。”
    这绝对不能说明是她阅读理解不对！
    班主任差点被她噎死。
    宋一气人就是这样，她不是明着皮，她就是用一副很正经的态度，说着让老师需要清心丹续命的话。
    班主任决定早点把这倒霉孩子打发走，“好了，我听说你的数学成绩提高得快，就是做题做得多。你这个文史题肯定见得少了，所以没有手感。”
    “因为你其他科成绩不错，林则他们的表现也不错。我也不让你解散社团了。不过这段时间你课后来我办公室报道，文明劫这一单元你掌握得还行，但旧纪元这部分，咱们好好复习一下。”
    宋一试探地问：“课后，指的是文史课后吗？”
    “是每节课后。”
    班主任用最温柔的语气，说出了最残忍的话。
    宋一瞪大了眼睛，只是没等她进行讨价还价，就被丢出了办公室。
    办公室里只剩下了两位老师，两人面面相觑，然后苦笑一声，脸上是同款的无奈。
    袁老师看着班主任桌上不翼而飞的杯具，了然道：“你弄坏你的杯子了？”
    “见笑了。”
    袁老师摇摇头，“非常理解。”
    他拍了拍班主任的肩，“这个时候，作为前辈，我要教你一个绝招，免去你的后顾之忧。”
    袁老师的教龄要比班主任长不少，再加上与宋一等人斗智斗勇的经验丰富。班主任不由正色，觉得前辈是准备给他传授制裁宋一等人的独门绝技。
    袁老师将一块玉简递给了他，班主任一看：《化境掌法》
    班主任大惊失色，“袁老师，咱可不兴打学生啊！”
    而且收拾宋一几个，也不需要专门学一套掌法吧？
    不至于、真的不至于。
    袁老师：“……在你眼里，我的形象已经在揍学生的路上一去不复返了是吧？你仔细看，这套掌法可以重塑器具，包括杯子，不然这样消耗下去，你那点工资烧不起。”
    这个方法还是宋一告诉他的。
    学生是糟心的，但方法是好的。
    所以，袁老师也好心地与班主任共享了。
    班主任蓦然想起，袁老师之前的茶具有段时间换得特别快，后来都不捧杯子了，好像这两天又重新捧起了杯子，就是不再换了。
    之前他还感慨：老袁这风格变得还挺快。
    现在这风格大变的原因，终于真相大白了！
    “原来……”班主任恍然大悟。
    袁老师一脸深沉，“其实你学了这套掌法之后觉得，还挺减压的。把它想象成你的学生，很快你就想开了。”
    “袁老师，你真的辛苦了。”
    “不然还能怎么办呢？磨炼不了学生，就磨炼自己的心境吧。”
    对问题学生一招制胜的方法是没有的，但用这个方法，至少可以避免口渴了没水喝的窘境。
    这个经验中，藏着的是老师的无限心酸。
    宋一沧桑地回到教室，李雯雯和林则第一时间凑了过来，“阿一，情况咋样？”
    宋一仰天长叹，“我后悔了。”
    “是不是后悔文史课上学数学？我就提醒过你吧！”
    “不，我后悔当年没有在我的功法中标注，本人推演修炼时真的没想那么多，请勿牵强附会！”
    可惜那时候的她死也不会想到，自己某一天要对自己的功法进行阅读理解，而且一分都拿不到。
    李雯雯心疼地摸摸宋一的小脑瓜子，“这孩子，肯定被班主任批傻了。”
    “没事，别怕，我们陪着你，不管怎样都是你的后盾。”
    宋一看着李雯雯他们，她唯一庆幸的是，她修炼到最后，没有一个交心的朋友。所以到了新纪元，也从来没想过去牵引谁的神魂，寻找谁的踪影，不然的话，她非得被当成邪魔外道抓起来不可。