用时三秒。
    计时员：“正方时间到。”
    柏以凡坐下去。
    全场：……
    太坏了！
    9班气得要吐血，评委老师却在笑。可见事不关己，态度大不同。
    来自第三方班级的主持人也淡定。
    主持人：“自由辩论结束，下面进入总结陈词环节。首先请反方四辩进行陈词，时间三分钟。”
    9班四辩被柏以凡微笑扫视激怒，进入狂躁模式，陈词稿背得“嘚嘚嘚”。
    9班四辩：“如果不总结过去，仿佛鲜花不浇灌河水；如果不总结过去，就是……”
    9班四辩好似被打鸡血，大段比喻排比抡起来往评委脑袋上砸，还时不时引用。“前车之鉴，后世之师”，观往知来，失败是成功他妈。
    这样还不够，四辩同学还要间歇性抒情来一段。
    “经历霜雪怒放的花，才是腊梅，走过艰难岁月的我们，才能站在一个新的起点上，笑看明日云卷云舒。”
    柏以凡：……个小孩儿装什么苍凉。
    为赋新词强说愁，四辩也挺不易的。
    柏以凡跌死前，中学时也这么干过，觉得世界只他一个人，真孤单。直到家里出事才长大。可家散了，总结过去也没用。只好给自己的未来设一个个目标，要满分，要考研，要执教。这些就成了走下去的希望。后来遇到只螃蟹。他的希望又多了一大份。
    可如果过去只有他一个人记得，追到的只是个螃蟹壳……
    柏以凡：拓玛哒，蟹黄都被谁吃了？
    柏以凡突然看谁都像是敌军，面露不快，满眼敌视。
    程逸灏：“妈呀，总觉得凡凡要发飙。”
    尤成：“我觉得更像在鄙视那个四辩啊。”
    9班四辩和尤成想的一样一样的。
    被激怒的四辩同学，愤怒值在柏以凡的神色中翻倍增长，最后十秒到达巅峰。
    9班四辩出离愤怒：“我方坚持认为总结过去比展望未来更重要！希望正方四辩能总结自己的过去，没有好好准备……”
    计时员：“时间到。”
    9班四辩挣扎说完最后一句：“能有好的总结陈词吗！”
    这挑衅实在好，9班学生纷纷鼓掌。
    1班同学怒却担心着，自家语文课代表面色实在难捉摸。不背陈词，瞪着空气这是要做什么？
    主持人说：“下面请正方四辩总结陈词。”
    场下立刻又有人喝倒彩：“拿着草稿念吧。”
    柏以凡站起来，表情一秒转晴了，好像刚才什么都没有发生一样。柏以凡微笑看场下把陈词稿揉了。
    柏以凡伸手看表，放下手，眨了眨眼。
    柏以凡：“如果我说，每一天都是崭新的，那一定是在骗人。”
    全场：！！！
    1班替补被气糊涂了！替9班反驳邢美嘉开场立论啦！
    不管是幸灾乐祸，还是提心吊胆，所有人的注意力倒是全被柏以凡吸引了。
    柏以凡收到效果，轻松翻转：“人如果能轻易的摆脱过去，也就无所谓未来。但超越过去，这力量不是来自总结过去，而是潘多拉魔盒里最后留下的希望。《少司命》有辞说得妙，悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。悲伤之事莫过生离死别，但有新相知，在未来……”
    接下来的三分钟，柏以凡一会儿天上一会儿地下，还能扯几句古诗文，歪解也动人。
    他不像在辩论，倒像在讲课。
    全场就剩下他一个，不疾不徐，博引旁征，侃侃而谈。
    说到最后，柏以凡看了一眼表：“我方绝不否认总结的过去的重要。只是觉得展望未来是一种人生立世的力量，因此展望未来比总结过去更重要。”
    柏以凡说完坐下。
    计时员：“时间到。”
    全场的安静延时一秒，接下来1班疯狂鼓掌。
    辩论结束。进入评委评分阶段。
    为避免冷场，场下观众可以自由提问。
    程逸灏第一个蹦起来：“凡凡，你刚才的陈词稿是临场准备的吗？”
    柏以凡正擦汗，被程逸灏巨大音量吓一跳：“啊。”
    四辩姑娘哗啦站起来：“凡凡的陈词稿和我写的一句话都不同！谁说我们没准备，陈词就说不好！你们倒是临场发挥说出凡凡这样啊！”
    柏以凡：……
    柏以凡：“低调低调。”
    除了9班所有人都乐了。